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《“飞天”凌空》说课稿
作者: ??上传者:tomacc??日期:18-08-05


3“飞天”凌空?


一、说教材?

本文选自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文,“飞天”凌空是一篇新闻特写,发表于1982年11月25日《光明日报》由夏浩然,樊云芳采写。仅540多字的特写,记者别具匠心地选用了百余个动词,堪称精当运用动词的新闻经典。30多年了,今天再来读它,依然觉得比赛像刚发生的一样,现场动感十足,是那样的真切感人,它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值,因此作品被评为当年好新闻“一等奖”。?二、说学情?

八年级的学生已经接触了新闻,初步了解的了新闻的特点,但是对如何写好新闻特写,现场短新闻还不太熟知。?三、教学目标:?知识与能力?

1.了解新闻特写的有关知识,明确新闻特写的一些特点。?2.认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。?过程与方法?

感知课文内容,学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结?合的写作手法。?情感、态度与价值观?

学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神,体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。?四、教学重点:?

认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。(重点)?五、教学难点:?

学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结?合的写作手法。?六、教学课时:1课时?

七、教学准备:PPT、相关视频等?八、教学方法:小组合作等?九、教学过程:?一、导入新课?图片展示?

十米跳台运动员:你像一只轻捷的雏燕,驾起矫健的翅膀,凌空一跃,在蓝色的水池上方,划出美丽的曲线,酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”,给人带来美的享受。今天,我们就走近这篇特写,一睹“飞天”女将吕伟的风采。?二、学习目标?

1.了解这则特写的有关内容,培养学生阅读新闻的能力。(重点)?2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。(难点)?3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神,增强民族自豪感。?三、背景资料?

1982年11月,在新德里举行的第9届亚运会,是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会,吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目,夺魁不成问题,仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球,也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径,采用新闻特写的形式,捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景,以动作分解的方式,精雕细刻,徐徐写来,从高、险、难、美四个字上下功夫,再现了吕伟夺魁的精彩瞬间,让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。?四、检查预习?

一?读一读字音?

凌(?líng?)空?翘(qiáo?)首?酷(kù?)似?屏(?bǐng?)息?敛(liǎn?)声?眼花缭(liáo?)乱?悄(?qiǎo?)然?二?写一写字形?

líng(凌?)空líng(?绫?)子suō(梭?)子?三?记一记词义?1.悄然:?

形容寂静无声。?2.轻盈:?

形容身材苗条,动作轻快。?3.潇洒:?

(神情、举止、风貌等)自然大方,有韵致,不拘束。?“潇洒、洒脱”辨析?

同:二者都有在言谈举止方面自然而不拘束的意思。?异:“潇洒”可以用于评价具体的人和事,而“洒脱”则用于较为抽象的评价。?例:(1)这个转体空翻的动作完成得非常潇洒。?

(2)他这个人比较洒脱,不会在这种问题上过分纠缠。?五、初读感知?带着问题读课文?正面描写?

导思1.文章是怎样用特写镜头来?写吕伟跳水过程的??侧面描写?

导思2.文章描写观众、记者的反应、评价有何作用??环境描写?

导思3.文中的自然环境描写有何作用??美好情感?

导思4.作者是怀着怎样的情感来报道这则消息的??关键词:?自豪?冠军吕伟?请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。?圈点要求?

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。?2.认为用得好的词语用方框。?

3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。?4.有疑问的地方,用问号标注。?层次结构?

第一部分(①-④):?

记者利用特写镜头,重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。?第二部分(⑤-⑧):?

从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。?六、精读品味?

1.“她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅,白云似的在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。”这段描写运用了什么手法?有什么作用??

【答案】动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态,与吕伟的“沉静自若”的静态,形成鲜明的对比,从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。?

2.“托”字有何表达效果??

【答案】一个“托”?字犹如定格在空中,从而更加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点,为下文的精彩表现埋下伏笔。?阅读方法解密?

关键词语表达效果法。?富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、修饰词(形容词、副词)、特殊词(拟声词、颜色词等)或运用修辞、表现手法的词。答题思路:第一,了解词性、感情色彩,分析修辞、表现手法;第二,结合语境揣摩词语确切含义及效果,第三,体会词语所蕴含的感情。答题模式:如是动词,按照“……,生动传神地表现了××(人、物)的……特征(情感、形象),表现了……(感情)”的格式回答。如是形容词、副词,按照“……地描摹人(物)……的特点(情态),反映了人物……的心情(性格)”的格式回答。?3.?品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。?

【答案】记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”?画卷,从“轻轻一蹬”?到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”,跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。运用细节描写,生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩,令人难忘。?4.?文章除了正面描写跳水的场面以外,还写了哪些内容??有什么作用??

【答案】还写了外国记者的赞叹,观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的惊讶,这些都属于侧面描写,?

衬托出了吕伟跳水动作的完美。同时将整个特写推向高潮,也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。?

【难点探究】记者在撰写本则新闻时,重点采用了何种手法?有何作用??

【答案】写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头,就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法,把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来,使读者如临其境,如睹其形,如闻其声,如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作,用电影分镜头的艺术表现手法,逐一摄下、定格、放大。将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头,描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象,这就是典型的特写镜头。?七、归纳总结?板书设计?

正面描写?跳水精彩瞬间?拼搏?“飞天”凌空?(特写镜头)?奋进?侧面描写?记者、观众的反应?爱国?探究主旨?

这是一篇出神入化的人物特写,全文只有五百多字,却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那,生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现,给人留下了极其深刻的印象,表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神。?归纳艺术特色?

1.运用比喻的修辞,使文字清新优美。文中运用比喻的修辞手法,增强了作品的形象性、生动性,激发了读者丰富的想象力。仅一组跳水动作,记者就用了七个比喻,其中既有明喻又有暗喻,如“伴随着旋风般的空中转体三周”、“像轻盈的、笔直的箭”是明喻,“吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去”、“这位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌着名的壁画“飞天”画的是飘飘欲飞的仙女,记者则以“‘飞天’凌空”为题,比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采,而且使动作更加可视可感。?2.动静穿插自如。?

飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若”?形成鲜明的对比;一个“托”?字犹如定格在空中,与“疾如流星”?形成强烈反差;“哧”地插进碧波中的身体,与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声,构成动与静的协奏曲,增强了作品的可读性。?八、拓展延伸?

知识拓展?飞天图片?

飞天,是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞,满身异香而美丽的菩萨。飞天是民族艺术的一个绚丽形象,提起敦煌,人们就会想到神奇的飞天。敦煌飞天从起源和职能上说,它不是一位神,它是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译,意译为天歌神,由于他周身散发香气,又叫香间神。紧那罗是印度古梵文的音译,意译为天乐神。乾闼婆和紧那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神。神话传说中说他们一个善歌,一个善舞,形影不离,融洽和谐,是恩爱的夫妻。后来被佛教吸收,化为天龙八部众神中的两位天神。?

九、布置作业?

作业1:完成教材上的课后习题?作业2:完成《作业本》?

板书设计?

正面描写?跳水精彩瞬间?拼搏?“飞天”凌空?(特写镜头)?奋进?侧面描写?记者、观众的反应?爱国?

课后反思?



 



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